新北市永福國小蔡明貴校長，在 2026 台灣 AI 教育年會上展示了一套「回應家長 AI 小助手」。這東西能自動擬定親師溝通草稿，讓老師不用再為了深夜家長訊息搞到睡不著。消息傳到社群平台後，有網友用迷因戲稱這是「用無情的 AI 對付情緒勒索」，在教育圈引發討論。

這場由教育部指導、新北市教育局與無界塾協會主辦的年會,於 7 月 3 日至 5 日在國泰人壽淡水教育中心登場。全國約 250 位校長與第一線教育工作者齊聚，分享 54 組 AI 教育創新教案——其中新北市就佔了 27 件，展現地主隊的實力。

AI 不只回訊息，還能「客製化」出考卷

除了親師溝通，AI 在教學現場的應用更是五花八門。成州國小賴怡如老師開發的「差異化數學練習題生成系統」，能根據學生程度動態出題；新店國小邱雅君則用 AI 處理繁瑣庶務，真正做到「行政減量」。甚至連大林慈濟醫院的醫學物理師都跨界入選，將中醫病因病機圖視覺化，解決傳統醫學教學的痛點。

新北市教育局副局長劉明超強調：「科技的價值不在取代教師，而是協助教師減輕行政負擔。」這也呼應了教育部政務次長葉丙成長期倡議的理念——他過去多次公開表示：「AI 時代的教育轉型,更重要的是教學思維的翻轉。」

但專家潑冷水：學生正在失去「思辨力」

然而，光鮮亮麗的 AI 應用背後，卻潛藏著更深層的隱憂。台大資工系副教授陳縕儂警告：生成式 AI 最大的問題在於資訊時常有偏誤。她在演講中提到，依自己的教學觀察，大約有一部分（約一成）學生會「幾乎每題都先問 AI」，且曾出現 AI 將北韓軍演照片誤判為二戰諾曼第登陸圖，而學生沒有起疑、直接接受的情況。她以此案例說明，若學生缺乏查證習慣，容易被 AI 的錯誤說服。

台師大電機工程學系副教授賴以威則提出另一種視角：他長期主張，未來 AI 將成為高效率的「科任教師」負責傳遞知識，而人類教師應轉型為「導師」，專注於陪伴與啟發學生的好奇心。但前提是，學生必須先學會質疑 AI、辨識 AI 的能力。

換句話說，如果我們只是把 AI 當成解題機，卻沒教學生「質疑答案」這件事，那問題不是出在工具，而是出在使用邏輯。就像半導體製程，你可以導入最先進的設備，但如果連基本的 SOP 都沒建好，最後投片出來還是會出問題。

政策亮點 vs. 現實焦慮：這場盛會背後的爭議

這場看似美好的教育科技盛會，在 PTT 與 Dcard 上卻引發兩極討論。正面派認為 AI 確實拯救了被行政報表淹沒的基層教師；但在 PTT 與 Dcard 等社群平台上，有部分網友與教育工作者討論葉丙成身兼政務次長與無界塾創辦者的角色，質疑是否涉及利益迴避的爭議（目前尚未見相關單位認定違法或違反公務員迴避規定的正式處分）。

全國教師工會總聯合會（全教總）長期指出，私校退場、師生比失衡等結構問題才是核心，並批評政府不應過度倚賴「AI 創新」等亮點政策。

AI 能否真正翻轉教育？還是只是讓「魔法打敗魔法」的華麗表演？答案或許取決於，我們能否在擁抱科技的同時，守住教育最核心的價值：培養獨立思考的人。